- Savoir que le sujet peut être composé d'un mot comme de plusieurs mots sans changer le sens de la phrase. Afficher l'affiche qui reprend les 3 manip sur le sujet: (carte mental) -agrandir -réduire -changer Faire verbaliser les 3 actions sur le groupe sujet. 3 Exercices - Manipuler le groupe sujet (réduire/agrandir) 1. | entraînement Préparer la posture d'écoute des élèves. Demander de rappeler ce qu'est un groupe sujet Quelle manipulation peut on faire avec? Etre à l'écoute se rappeler de la séance précédente s'appuyer sur l'affichage. Répondre aux questions 2. Exercices | 20 min. | entraînement Pour s'exercer, vous allez faire une série d'exercices. Dans ces exercices il y a des phrases dans lesquelles il faut trouver le verbe puis trouver le groupe sujet. Ensuite il faudra modifier le groupe sujet. Je vous lis les énoncés à la fin vous me dites si vous avez des questions. lire les consignes Faire reformuler prendre un groupe en remédiation Les élèves collent les exercices dans le cahiers du jour puis font les exercices.
| découverte CNS: Lisez en silence le texte "La princesse Crado". Questions pour vérifier la compréhension du texte: Combien y a t il de personnages? Où se passe l'histoire? De qui parle-t-on? Lecture magistrale de ma part, puis 3 enfants font une lecture "vivante" du texte. Je fais rechercher et souligner au crayon à papier les groupes de mots désignant la princesse. Mise en commun des réponses. 2. Mise en scène | 15 min. | entraînement Les distributeurs distribuent les étiquettes-mots aux élèves. On va former une phrase, identifier le verbe et le sujet. Puis on va modifier le sujet pour voir ce qu'il se passe. Je lis à voix haute " La princesse Héléna porte une salopette dégoutante ". Les enfants ayant les mots viennent devant le tableau. Je fais identifier le verbe et poser la question pour identifier le sujet. RA: "Qui porte la salopette dégoutante? La princesse Héléna". Je fais visualiser que ces 3 mots forment le groupe sujet. Je demande aux élèves quels mots du groupe sujet peuvent être supprimés pour le réduire et leur demande de se mettre à l'écart.
Reformuler la consigne, notamment qu'il n'y a qu'un mot par case. Réaliser la fin de l'ex 1. (5 minutes max) Correction de l'exercice 1 au tableau par des élèves qui n'ont pas réussi à modifier ou réduire le groupe sujet. La classe intervient pour aider à la correction. Laisser 7 minutes pour réaliser les exercices 2&3. Circuler pour chercher les erreurs qui seront exploitées pour la correction: plusieurs mots par case, non-sens ( petit chat sans déterminant; ordre des mots incorrect, absence de PP) Au bout de quelques minutes lorsque la classe a bien avancé, faire une pause pour préciser que pour l'ex il faudra inventer. Correction collective en appui sur les erreurs repérées pendant l'activité. 3. Institutionalisation | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Pour conclure: Faire exprimer aux élèves les difficultés: - Changer de mots pour désigner le sujet (passage par le PP) - Rajouter ou enlever des mots sans changer le sens. Faire exprimer l'utilité: - Reconnaitre de qui on parle, c'est à dire qu'on peut parler de la même personne avec des mots différents dans un texte.
CNS: Vous soulignez le verbe en rouge et encadrez en bleu les mots qui constituent le groupe sujet du verbe. Pendant ce temps, j'écris la phrase au tableau. Un élève vient au tableau mettre les étiquettes et Validation collective. CNS: Vous réduisez le groupe sujet en supprimant un mot et complétez en écrivant le nouveau groupe sujet. Ainsi de suite jusqu'à arriver à la dernière réduction possible. Validation collective en écrivant au tableau les diverses réductions. Je fais de même avec la 2ème phrase. Pour la 3ème phrase, je demande aux élèves d'agrandir le sujet. Difficultés pour certains de faire la démarche dans l'autre sens. 3. Synthèse et TE | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Qu'a-t-on appris? RA: on peut changer le groupe sujet. On peut le réduire ou l'agrandir. Les distributeurs distribuent la TE. Les élèves la collent dans leurs cahiers à la partie "grammaire". Un élève la lit. 3 Exercices de systématisation - Réinvestir ses connaissances dans les exercices d'application.
(allumer) Ils ….. dans leur chambre. (jouer) Tu ….. à la cantine. (manger) Nous ….. le chocolat. (aimer) Vous ….. à la corde. (sauter) 2/ Relie le sujet avec la phrase qui convient: 3/ Trouve le bon pronom: ….. lançais le ballon. ….. bavardiez trop en classe. changeaient de maison. déplacions le canapé. buvait du sirop trop souvent. regardait la… Imparfait des verbes en -er – Ce1 – Coloriage magique Coloriage magique à imprimer pour le ce1 – Imparfait des verbes en -er J'apprends plus facilement avec les coloriages magiques! Travail en autonomie L'imparfait des verbes en -er Voir les fichesTélécharger les documents pdf… Verbes en er – Imparfait – Ce1 – Exercices avec correction 1/ Conjugue le verbe entre parenthèses à l'imparfait: Pour échapper au chat, elle (monter) ….. dans l'arbre. Tu (nager) ….. de mieux en mieux et plus longtemps. Nous (demander) ….. notre chemin au policier. Je (verser) ….. la sauce sur la salade. Avec cette chaleur, vous (transpirer) ….. beaucoup. 2/ Complète le tableau en conjuguant les verbes à l'imparfait: 3/ Complète les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses à l'imparfait: – La forêt ….. (cacher) la chaumière des…
A partir de 6 ans, de 2 ã 8 joueurs, durée de jeu: 15 minutes. Le manuel pédagogique téléchargeable gratuitement sur le site Aritma comporte des conseils d'utilisation en classe et en aide personnalisée, ainsi que deux règles de jeu supplémentaires. Vocabulaire CE1 Dictées en vidéo Evaluation: le sujet du verbe
Ils copient la phrase, soulignent le verbe en rouge et entourent le sujet. On précise à l'oral la nature du sujet. Une série de 32 phrases, il faut plier pour que la correction se trouve au dos. Diaporama: L'ACORDEMO Une série de phrases pour travailler l'accord des mots 😉 Le fichier peut être utilisé collectivement avec un vidéo-projecteur, les élèves écrivent la phrase sur l'ardoise ou un cahier. L'utilisation peut se faire en atelier, en duo, individuellement…Les élèves écrivent sur la fiche plastifiée ou sur un cahier et vérifier leur travail avec l'auto-correction. Ces phrases seront dictées plus tard sur le cahier de classe. Diaporama avec les personnages RETZ ICI LA CORDE DES MOTS: Depuis le CP nous répétons aux élèves que les mots sont séparés (ce qui est bien vrai) mais nous devons ajouter que dans une phrase, ils sont liés. Ce lien ne se voit pas mais se comprend: c'est la sens de la phrase. Pour matérialiser ce lien, j'ai imaginé le rituel: La corde des mots La corde est accrochée au tableau ou tenue par 2 pince du départ peut avoir une autre couleur pour penser à la majuscule … Chaque jour, un groupe invente une phrase: chacun son tour donne un mot qui doit s'accorder avec le précé accroche les mots sur la corde avec une pince à linge en expliquant sa nature, son genre, son nombre … La classe valide, cette phrase peut être ensuite écrite sur le travaille l'orthographe, la grammaire, l'expression écrite.
Une fuite A priori, il s'agirait d'une grosse fuite d'eau. Un raccord plastique aurait lâché. Comme ils sont sertis, seul le prestataire de service qui dispose de l'outillage approprié peut réparer ces raccords. Renseignement pris auprès des services techniques de la Ville, le prestataire de service devait intervenir mercredi. Dans les délais. « La société avec laquelle nous avons un contrat de maintenance a 48 heures pour intervenir. Elle a été prévenue par e-mail, lundi matin dès 9 heures. Les toilettes sont tombées en panne ce week-end et nous avons eu l'information lundi matin » précise-t-on au service patrimoine bâti qui gère le suivi de la maintenance des W. -C. Un autre sanitaire situé sur la plage de Dieppe, face à l'hôtel de l'Europe, était également en panne suite à un problème interne de régulation électrique. Le prestataire devait intervenir, là encore, mercredi. Ce n'est pas le seul problème recensé. Toilettes publiques Rue du Débarcadère (Paris) — toilettespubliques.com. A Puys, Il y a trop de cailloux sur la voie d'accès. Ce que l'on reconnait bien volontiers en mairie où l'on explique que c'est sans doute une des conséquences des travaux menés au large par le Département.
Les cailloux rejetés auraient tendance à revenir vers la plage ce qui n'est pas du goût des riverains. Les marées et les forts vents de nord-est enregistrés ces derniers mois ont fait le reste. « Jusqu'à ces derniers jours, la plage n'était pas assez dégagée, on glisse sur les galets et on finit par se blesser » explique une personne âgée. Et d'ajouter: « On est tombée à deux reprises, la digue est pleine de cailloux ». Toilette en panne de la. Celle-ci exhibe un gros bleu conséquence d'une chute récente aux côtés de sa fille. Bilan: un passage à l'hôpital mais rien de bien grave. « On a une personne handicapée avec nous et elle ne peut pas accéder à la mer » assure une autre dame. Vidéos: en ce moment sur Actu Finalement, le passage sur la pente aurait été dégagé mardi matin par les services de la voirie après qu'un maître-nageur ait signalé le problème aux services compétents. Quelques semaines auparavant, le 13 juin puis les 3 et 4 juillet un bulldozer et une tractopelle sont intervenus pour dégager les cailloux.
Des opérations onéreuses mais qui permettent de trouver des solutions à court terme. Tout s'arrange avec de la patience… Du côté des services techniques, on demande un peu d'indulgence: « car même l'été, il y a des aléas. Toilette en panne au. » Cet article vous a été utile? Sachez que vous pouvez suivre Les Informations Dieppoises dans l'espace Mon Actu. En un clic, après inscription, vous y retrouverez toute l'actualité de vos villes et marques favorites.