La poésie en projets Et pourquoi ne pas inclure la poésie dans un projet ou créer un projet autour de la poésie? La poésie se mêle particulièrement bien avec les autres arts comme l'art plastique, la danse ou encore la musique. La rencontre avec des auteurs Une autre possibilité de faire vivre la poésie en classe autrement est de faire appel à des auteurs pour une lecture ou un moment d'échange. Les élèves seront ravis de pouvoir les écouter lire ces textes poétiques et comprendre leur façon d'écrire des poèmes. Nos ressources les plus populaires en poésie à l'école et Étude de la langue Découvrez nos ressources populaires pour travailler la poésie à l'école en découverte du monde et en Étude de la langue. Quelle place la poésie prend-elle dans votre pratique de classe? Comment travailler la poésie à l'école?
Ce dossier en propose une grande variété, à mettre en place régulièrement tout au long de l'année. Comment initier les élèves à la poésie? CP → CM2 L'initiation à la poésie ne saurait se réduire à un travail d'exécution, de récitation. Il s'agit d'un langage en soi, doté d'un univers qui lui est propre. La poésie est plurielle, et c'est à cette variété que les enfants doivent être sensibilisés. Voici quelques pistes de travail, en Cycle 2 et en Cycle 3. Ma classe a participé à un concours de poésie CP → CM2 Marie Gerin est en charge de CM2 à l'école élémentaire de Chonas-l'Amballan (38), où elle occupe aussi le poste de directrice. L'année passée, toute l'équipe enseignante a décidé de faire entrer la poésie dans l'établissement. Il y a eu la découverte d'auteurs, la production de poèmes puis la participation à un concours organisé dans le cadre du Printemps des poètes… et, à la fin, l'obtention d'un prix. Duodécim: jeu de carte et poésie CE1-CM2 Duodecim (« du haut des cimes ») est à la fois un jeu de cartes convivial et un outil pédagogique de découverte de la poésie et de la langue française.
Lien avec les langues vivantes (au CE1 et CE2, reproduire une comptine, un poème…) Attendus en fin de cycle 2: J'ai peut-être la berlue, mais je ne vois nulle mention d'attendus de fin de cycle en poésie. Au cycle 3: Le poème est évoqué dans les compétences « Écouter pour comprendre », « Écrire à la main de manière fluide et efficace », « Parler en prenant en compte son auditoire » – Techniques de mise en voix de textes littéraires (poésie, théâtre en particulier). Comprendre un texte littéraire et l'interpréter La poésie est un aspect important de la culture littéraire et artistique: elle est mentionnée dans les onglets « La morale en question » (fables, poèmes, chansons exprimant une engagement) et « Imaginer, dire et célébrer le monde » Comprendre que la poésie est une autre façon de dire le monde Lien avec les langues vivantes Relier un texte connu (fable, poésie…) à son contexte culturel et historique. Attendu en fin de cycle 3: Langage oral: Dire de mémoire un texte à haute voix.
La création en groupe ou individuellement de comptines, chansons, poèmes, devinettes est proposée parallèlement aux activités de compréhension en faisant rechercher notamment des rimes et en faisant repérer la mise en page. Au 2e cycle, la poésie figure également en bonne place dans le PER. Poèmes ou chansons sont lus et/ou écoutés en identifiant leur structure, leur musicalité et en repérant des images poétiques, quelques procédés syntaxiques (inversions) ou lexicaux (comparaisons). Le volet écriture de poèmes ou de calligrammes pointe quelques dimensions à faire travailler aux élèves: élaboration d''images, production d'un poème en imitant un modèle, organisation en vers, prose, strophes, utilisation de procédés poétiques (rimes, rythme, répétitions, comparaisons, métaphores). A l'oral, les élèves travailleront la restitution d'un poème lu ou mémorisé en utilisant des éléments propres à l'expression orale (intonation, rythme, gestuelles, etc. ). Enfin au 3 e cycle, les poèmes et chansons sont mentionnés pour enseigner les caractéristiques formelles du genre (versification, métrique, prosodie) et pour faire émerger des réactions en exprimant des sentiments, émotions, souvenirs.
L'odyssée poétique de la rentrée 2013: Les odyssées des précédentes rentrées: L'odyssée de la rentrée 2012: L'odyssée de la rentrée 2011: Un autre florilège de poèmes sur la rentrée, sur le blog Petit partage, de Pavi. D'autres thèmes de poésie: Les odyssées poétiques Vous avez aimé cet article? Partagez-le 🙂 D'autres articles que vous aimerez surement: 2014-08-26 9 commentaires Je découvre votre blog et je trouve cette idée d'odyssées poétiques super. Mais impossible d'ouvrir vos fichier et vos docx. que faire? Merci Author Bonjour bene78, Pour ouvrir les fichiers modifiables et, il est indispensable de disposer des logiciels Word 2007/2010(pour les fichiers en) et Publisher 2007/2010 (pour les). Ce sont des logiciels de la suite Office, de Microsoft. A défaut d'avoir installé ces deux logiciels, vous ne pourrez ouvrir que les formats pdf des fichiers. Merci pour votre réponse ultra rapide. C'est sympa. En plus en cherchant un peu je viens de trouver comment ouvrir en pdf: plus de problème!
Ces situations de départ aident à la créativité. Ces séances d'écriture poétique peuvent également prendre la forme d'une analyse d'un poème et de sa structure et d'une réécriture « à la manière de ». Les élèves prennent alors plaisir à produire des poésies en étant guidés. Plusieurs phases sont nécessaires: découvrir le sens et la structure d'une poésie; travail sur le champ lexical autour de la thématique étudiée; écriture du 1 er jet par les élèves; révision des productions d'écrits et réajustements; écriture du 2 nd jet par les élèves; illustration et présentation aux camarades de classe. Ajouter aux favoris Produit retiré de la liste des souhaits 0 7 situations d'écriture pour le cycle 2 à partir de poésies et de comptines. L'écoute de poèmes lus par l'enseignant ou l'auteur lui-même Ces lectures peuvent devenir de véritables rituels. Si vous avez la chance de pouvoir faire intervenir un auteur, c'est encore mieux. Celui-ci pourra alors échanger avec les élèves de CE2 sur sa manière d'écrire et l'intention donnée dans chacune de ses poésies.