Des écarts qui se creusent avec les années: A QI constant, l'écart entre âge mental et âge réel entre un enfant précoce et un enfant dans la norme augmente avec les années. A titre d'exemple, pour un enfant à la limite de la précocité, c'est-à-dire à 130 de QI, à 4 ans, l'enfant à une année d'avance en âge mental, à 6 ans, 2 années et à 10 ans, 3 années et demi. A 145 de QI, score obtenu par un peu plus d'un enfant sur mille, à 4 ans, l'enfant à deux années d'avance en âge mental, à 6 ans, 3 années et à 10 ans, 5 ans…. Cette « avance » en âge mental chez les jeunes à Haut Potentiel Intellectuel (HPI) se traduit avec les années par une approche de la réalité plus abstraite, ce qui induit toujours une distance avec les camarades de classe. Haut potentiel et études supérieures pour. Pré-ados, ados, nombre de jeunes à haut potentiel Intellectuel continuent donc à se sentir différents à un âge auquel se fondre dans le groupe s'avère le vœu le plus cher. Les prérequis de la réussite au collège: En arrivant au collège, l'enfant précoce comme les autres enfants, a acquis des notions-clés, des compétences, des savoirs.
Certaines études expliquent cette réalité neurophysiologique par un mode de développement différent du fœtus. La matière blanche se serait constituée plus vite et de manière plus dense en raison d'un taux élevé de testostérone (qui inhibe le développement de certaines parties de l'hémisphère gauche du cerveau, entrainant un développement compensatoire d'autres aires). Le "haut potentiel" serait peut être acquis à la naissance, héréditaire - oui Mesdames, ça pourrez tout aussi bien être vous 😉 Gérer son cerveau à Haut Potentiel Electrique De mon expérience, la conséquence première de ces spécificités structurelles et fonctionnelles est que le cerveau du haut potentiel est avant tout un cerveau à haut potentiel électrique! L'épaisseur des gaines de myéline en témoigne aussi: elles conduisent une plus grande quantité d'influx nerveux. Sportifs de haut niveau - ENSAT. Comme le cerveau "haut potentiel" a une grande capacité d'acquisition et de traitement de l'information, cela rend le cerveau du zèbre hyper-excitable. Ce « bouillonnement cérébral » augmente considérablement les capacités de réflexion.
Un entretien avec les différents intervenants (équipe éducative, enseignants des années précédentes, parents, direction, médecin généraliste... ) permet de croiser les regards et compléter les informations. L'équipe peut alors proposer aux parents une évaluation psychologique (test de QI) et, avec leur accord, demander l'intervention du psychologue de l'éducation nationale.