Je l'ai utilisée en pointillé cette année car je n'avais pas le livre. Je viens de le recevoir il y a quelques jours... J'ai fait se repérer dans le temps et l'espace, la phrase et les mots, les syllabes. J'en suis aux voyelles (début/fin du mot), on a vu le o i u et a. On attaque le é. Dans les consonnes j'ai déjà fait le M L on va voir R B S. Après je vais attaquer la lecture des syllabes donc le loto de vivi va bien me servir! En lecture/écriutre on a déjà vu: LES COUPES: u i t et les mots titi (et rominet! ) et tutu (de danse) puis LES PONTS m n et le mot mimi (la petite souris), puis LES RONDES adc et les mots caca et dada (grand frere en créole) puis LES BOUCLES E L avec les articles le la Je saute pas mal d'un chapitre à l'autre car généralement quand on étudie l'écriture d'une lettre on attaque en même temps ses différents "costumes" (majusccule d'imprimerie, script et cursive), son nom, le bruit qu'elle fait et quelques syllabes à lire en fonction des voyelles déjà travaillées.
De l'écoute des sons à la lecture Instituteur spécialisé pendant dix-huit ans, et à ce titre confronté aux difficultés que rencontrent de plus en plus d'élèves dans l'apprentissage de la lecture, Thierry Venot a mis patiemment au point la méthode que GRIP-Editions vous propose aujourd'hui en deux volets: un livre du maître et un fichier d'exercices sur CD. Strictement alphabétique, sans aucune concession aux approches idéovisuelles, multipliant les entrées sensorielles (auditives, visuelles, gestuelles), cette méthode s'appuie sur le développement de la conscience phonologique et syntaxique et sur l'enseignement simultané de l'écriture et de la lecture. Destinée aux enseignantes et enseignants de Grande section de maternelle, elle permettra à ceux-ci de commencer avec rigueur, et en tenant compte des différences de maturation des enfants, l'apprentissage si décisif de l'Ecrire et du Lire. À la fin de l'année, leurs élèves seront capables de lire et d'écrire « pour de vrai » de petits textes intégrant un vocabulaire déjà riche.
Pour ma part, je suis très contente de l'évolution de mes GS même de ma petite en grande difficulté! J'ai fait Venot de façon linéaire jusqu'aux voyelles, où j'ai embrayé avec les Alphas... une fois le conte, les alphas voyelles (que donc, j'ai vu toutes ensemble) et les consonnes (L, M, R, N, S, V, F, Z) vus (leur nom et leur son) - j'ai fait les jeux de la malle aux trésors-, je suis revenue à Venot et en ce moment on fait la pêche aux voyelles avec les alphas habillés à la place des lettres (mais mes GS maitrisent aussi -c'est juste plus ludique), et ça marche super!!! Je vous mets le jeu fabriqué (j'ai découpé mot par mot et j'ai plastifié) - inconvénient pour certains peut être: il n'y a pas de dispositif d'auto-évaluation... comme je n'ai que 10 GS, je le fais avec eux pendant le temps de repos des MS, quand un mot est gagné, ils vont en chercher un autre... ça va très vite Ils utilisent de petites étiquettes avec les alphas pour compléter les mots. Je suis obligée de le mettre en PDF sur le forum car trop lourd sinon, mais si vous le voulez en, demandez moi... jeu pêche aux jeu pêche aux mots
Le coup de cœur du moment Fabrice Caro Tu veux pas écrire un roman sérieux? Fabrice Caro qui sort un nouveau roman, c'est toujours une grande joie. Des rires assurés, tout en égratignant notre quotidien, nos habitudes - des sujets un peu sérieux sous couvert d'histoires drôles et décalées. Il s'agira pour Alan d'éviter les potentielles futures petites amies qu'on veut lui présenter, de surveiller la piscine du voisin pendant les vacances, et de trouver LE sujet de ce roman sérieux. Un régal. Yann, libraire Decitre Ecully
Testée avec succès auprès de 350 enfants, la méthode est l'instrument pédagogique depuis longtemps attendu par les maîtresses et les maîtres de maternelle soucieux de bien préparer leurs élèves au CP. Presse: L'Éclaireur du Gâtinais, 3 juin 2009 >>>
D'ailleurs, elles sont conçues pour ça. Pas de honte à les leur donner en autonomie pour moi, c'est même écrit dessus! "en autonomie" ou "dirigé"! _________________ Mon blog: Zaubette, une maitresse qui ouvre son cartable vivilafusée Niveau 3 doublecasquette a écrit: Moi, j'alternerais. Pourtant, dans la progression annuelle, la partie "voyelles" est coupée en deux en fin de premier trimestre, par la partie "syllabes"... vidocq Niveau 9 Oui, mais dans les syllabes tu retrouves les voyelles, donc une petite piqure de rappel pendant les syllabes sur les voyelles et ainsi ils n'oublieront pas! doublecasquette Enchanteur vivilafusée a écrit: doublecasquette a écrit: Moi, j'alternerais. Je réserverais La Pêche aux Voyelles et La Mésaventure de Rémi (avec la partie Chanson de Rémi qui va avec), pour l'après-partie "syllabes"... Qu'en pensez-vous? Thierry dit lui-même que la Chanson de Rémi doit être travaillée sur la durée car c'est difficile. vivilafusée Niveau 3 J'avoue que je ne sais pas trop quoi en penser pour le moment, mais je note ta proposition!!