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Il peut donc être question du cahier de l'élève comme de l'ordinateur, du manuel comme du tableau. Afin de le spécifier, nous distinguerons l'outil didactique du « matériel » qui sert de support à l'aide didactique, comme l'est le tableau, le vidéo-projecteur ou l'ordinateur. [Rentrée] Présentation individuelle – Mon école. Il sera donc question ici d'un objet physique qui facilite ou bien l'enseignement (carte projetée) ou bien l'apprentissage (grille de critères). Dans cette catégorie, nous devons encore différencier les outils didactiques dits « par attribution » de ceux dits « par intention » que nous retiendrons ici. Les outils didactiques par attribution concernent tout document non scolaire a priori mais étant choisi et utilisé par l'enseignant pour intégrer la situation didactique: des articles de presse, des médias sociaux et autres sites web, des livres documentaires, des œuvres littéraires ou cinématographiques conçues hors du champ éducatif pour un public pas forcément scolaire... Nous nommons ces outils particuliers, bien que très courants, des « matériaux ».
Une fois de plus, notre étude part du terrain et du travail engagé ces dernières années par les professeurs documentalistes. De ce curriculum réalisé 1, nous avons cette fois-ci extrait 100 fiches pédagogiques publiées en ligne et présentant des outils didactiques. Ces documents, pour la plupart proposés en annexe de la page de présentation de la séance, comprennent aussi bien les fiches de préparation que des fiches-élèves, des supports de cours ou des bibliographies. Fiche de présentation élève francais. Plusieurs centaines de propositions ont ainsi été extraites pour être analysées, identifiées et regroupées en catégories fonctionnelles. Pour chaque catégorie, nous avons proposé un nom générique, une définition sommaire et, lorsque nécessaire, des exemples. Les tableaux présentés sont regroupés selon deux catégories principales. Nous trouverons d'abord les outils pour enseigner, qui permettent à l'enseignant de construire, de préparer, de faire son cours, puis de l'évaluer. Ensuite viendront les outils pour apprendre, qui sont proposés à l'élève pour le guider et l'orienter, faciliter son travail, compléter le cours, structurer ses connaissances et évaluer son apprentissage.
2. Typologie fonctionnelle des outils didactiques 2. OUTILS POUR ENSEIGNER: LES OUTILS DU PROFESSEUR 2. Outils de construction de la séance Documents produits par le professeur en amont et ressources utilisées pour préparer le cours. 2. Outils supports du cours Outils produits par le professeur pour être utilisés pendant le cours. 2. Outils d'évaluation de la séance Ils permettent de rendre compte de l'intérêt pédagogique de la séance. 2. OUTILS POUR APPRENDRE: LES OUTILS DE L'ELEVE 2. Outils d'orientation de l'activité de l'élève Ces outils favorisent le maintien du cap. 2. Outils facilitateurs du travail de l'élève Fiches outils que les élèves renseignent: grilles, schémas à compléter. Ils matérialisent l'activité et permettent d'en conserver une trace. Dans la plupart des cas, l'activité est précédée de l'énoncé d'une consigne. 2. Commerce de gros : exemple de fiche de paye 2022 | Rue de la Paye. Outils complémentaires au cours Construits par le professeur pour aider l'élève dans la compréhension et la réalisation de sa tâche. Ils viennent généralement en appui des outils facilitateurs du travail que les élèves doivent renseigner.
Suivez-nous sur les réseaux sociaux! fonneurone Cogni'classes – Cogni'forum – Formation – Ressources Pour les adhérents Pour tous - la gratuité aux évènements de l'association: cogniforum, webinaires - l'accès libre à tous les parcours de formation proposés sur le site - un pack Formation en téléchargement - des fiches AGIR - la newsletter - des articles de veille et la revue Cognition Pas à pas - des fiches théoriques pour s'auto-former - des fiches pédagogiques pour mettre en oeuvre - des ressources pour créer son projet de Cogni'classe - une bibliographie commentée - l'accès par billet aux évènements de l'association. ------------------- Adhérer à l'association ------------------- L'actualité des sciences cognitives Tweets by BerthierBonfig2
Dante « Il vaut mieux n'avoir rien promis que promettre sans accomplir » ( L'Ecclésiaste) Letizuqui Niveau 8 Juliet2007 a écrit: Je ne demande une fiche qu'à la classe dont je suis PP, car je me suis rendu compte que je ne lisais pas vraiment les dites fiches pour les autres classes... Voici celle que je proposerai à ma 4e cette année: Je me rends compte que tu fais remplir cette fiche par les parents. Je trouve ça chouette, au moins tu as les vraies infos! M@nchego Niveau 6 L'an passé j'avoue que mes premières fiches de renseignement ne m'ont pas servi du tout... Fiche de présentation élevé en france. J'hésite à en refaire, je me dis que c'est une sorte de rituel de rentrée... D'ailleurs (ce n'est que ma seconde rentrée), hormis cette fiche que je risque de ne pas faire, comment abordez-vous votre première heure? Demande de fournitures, présentation du programme puis vous enchaînez déjà sur la première séance? Vu que j'ai très mal géré ma première rentrée, je me demande de quelle manière se passe une bonne rentrée bien faîte!