Amina Rachid au FIFM. GETTY IMAGES L'actrice Amina Rachid, icône de la radio, du théâtre, du cinéma et de la télévision au Maroc, est décédée ce lundi soir à l'âge de 83 ans des suites d'une longue maladie, rapportent plusieurs sources médiatiques. De nombreux artistes lui rendent un vibrant hommage sur les réseaux sociaux. Amina rachid et son mari avec enfants. Tout au long de sa carrière au répertoire imposant, elle a travaillé notamment avec son mari, le dramaturge et écrivain Abdellah Chakroun, décédé en novembre 2017. ©️ Copyright Pulse Media. Tous droits réservés. Reproduction et diffusions interdites (photocopies, intranet, web, messageries, newsletters, outils de veille) sans autorisation écrite
Elle a entamé sa carrière par le théâtre et la radio nationale au début des années 60. N. M.
Une grande complicité, je dirais. Le sens de la tradition et du respect, même si le couple était très moderne. Elle l'appelait toujours Si Abdellah. Dans le «Si», il ya tout ce qu'on met dedans en tant que Marocains. >Fikry Benabdellah, architecte, frère de Nabil Benabdellah. Amina rachid et son mari me fait. "Quand on les a connus tous les deux, Si Abdellah et Khalti Jamila, il était très difficile après de les dissocier. Ils formaient un tronc unique. Autant elle était dans le monde extérieur de par ses voyages, ses représentations, autant lui était reclus dans son bureau pendant des heures, mais dès qu'ils étaient invités, ils constituaient le centre du monde. A l'intérêt scientifique et historique des propos de Abdellah Chaqroun, ses phrases étaient émaillées de blagues, anecdotes et c'est ce qui faisait la force de son propos. C'était magique. "Si d'autres comme Taieb Seddiki ont à la fois été dans l'écriture et la démonstration, lui a été derrière beaucoup de talents qui ont éclos grâce à lui. Il ne s'est jamais départi de sa nature profondément artistique, humaine quel que soit le poste qu'il occupait.
"Il écrivait en arabe mais maîtrisait parfaitement le français. Lorsqu'il voulait parler de choses sérieuses avec ses enfants, il leur écrivait. Il le faisait en français pour qu'ils en saisissent chaque mot, chaque message. "C'était un homme gentil, affable, courtois et d'une immense modestie, un puits de savoir aussi. Son savoir n'avait d'égal que son immense modestie et sa gentillesse. Je vous le dis avec beaucoup d'émotion. Amina rachid et son mari me quitte. "Quand mon père est décédé en 1990, il m'a choyé dans mon parcours, notamment politique. Lorsque j'ai été ministre de la communication, le couple était souvent aux petits soins. Même dans les épreuves les plus difficiles, ils ont été présents, protecteurs et bienveillants. C'est le cas avec tout leur entourage. "Lui en particulier, Khalti Jamila est plus "brute de décoffrage". Elle est directe, théâtrale dans tout ce qu'elle fait, mais derrière tout cela, il y a beaucoup de bienveillance, d'amour et d'humour. "Un couple fusionnel? Pas dans le sens qu'on lui donne aujourd'hui.
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Objectifs: Repérer, sélectionner, analyser le plan, le cheminement d'un raisonnement, la pensée d'un auteur, les phrases importantes, les idées essentielles, les mots-clés indicateurs de sens; Réorganiser, hiérarchiser, structurer, schématiser et synthétiser en utilisant des tableaux, des grilles, des graphiques et des schémas. II. Phase pré-pédagogique: Le professeur commence par l'inscription du travail à réaliser dans le cadre d'une séquence didactique. Précise l'objectif à atteindre, Choisit un texte, Elabore une fiche pédagogique. III. Fiche pédagogique lecture méthodique sur. Phase pédagogique: Communiquer l'objectif assigné à la séance, Lire magistralement le texte, Poser quelques questions de compréhension globale: genre, type, registre, personnages, thèmes… Demander aux élèves de lire silencieusement le support et de prendre des notes en se basant sur le questionnement suggéré. Exemple: repérer les idées principales du texte, Analyser les idées essentielles dégagées du texte. Hiérarchiser, synthétiser et schématiser les idées retenues (utilisation du tableau), Restituerles idées retenues en procédant à la reformulation (individuellement et oralement), Demander aux élèves de transcrire le schéma obtenu sur le cahier.
la fiche pédagogique secondaire qualifiant (activité: lecture méthodique) Antigone de Jean Anouilh - YouTube
4- Au premier paragraphe, citez 3 mots au pluriel. Pourquoi l'auteur emploie-t-il le pluriel? 5- Tirez du texte 3 moyens de description? 6- Comment sont décrits d'une façon valorisante ou dévalorisante? Justifiez votre réponse par des indices du texte. 7- Relevez les mots de reprise de "paysan". Au coeur du marché: "Sur la place... les champs" 1- Relevez de l'extrait le champ lexical du bruit. Qu'est-ce que cela indique? 2- A quel temp sont conjugués les verbes? Quelle est la valeur de l'imparfait dans le texte? 3- Quel type de focalisation adopte l'auteur? Justifie ta réponse par des éléments du texte. 4- L'auteur emploie la valeur dépréciatif de certains éléments du texte. Relevez-les et justifiez le choix de l'auteur. 5- Le texte appartient à la situation initiale. Fiche pédagogique lecture méthodique un. Citez tous les indices qui le montrent. Traces écrites La description porte des informations sur le portrait physique et moral du personnage. Les moyens pour décrire sont nombreux; les adjectifs, les adverbes, les phrases relatives, les compléments de nom.
» 1. Une scène d'exposition originale qui se détache de son modèle a. Didascalies et mise en scène L'ouverture d' Antigone est surprenante: écrite en prose et non en vers - comme celle de Sophocle -, le rideau s'ouvre sur la totalité des personnages de la pièce qui forment un groupe comme le souligne l'emploi du pluriel dans les didascalies. De plus, même s'ils bavardent, ils ne s'adressent pas au spectateur, et ce n'est donc pas par leur intermédiaire que les indications vont être communiquées. C'est le Prologue qui, comme dans les pièces antiques, va assumer cette fonction. Il « se détache et s'avance » et expose le sujet avant l'ouverture réelle de la pièce. Fiche pédagogique lecture méthodique et. Il semble même mettre en scène les personnages qui semblent assumer leur rôle seulement après avoir été présenté au public. b. Présentation novatrice et occupations originales Les personnages sont présentés comme ayant une activité familière: « ils bavardent, tricotent, jouent aux cartes » ce qui contraste avec le titre de la pièce et le registre qui est supposé.
B: Il est impossible (et inutile) de traiter tous les aspects du texte. Il faut se limiter aux remarques portant sur les points les plus importants, afin d'extraire du texte l'essentiel de qu'il veut dire. Il n'y a que 600 secondes pour faire une lecture méthodique à l'oral... En fonction des indices relevés, il est utile de choisir l'un des intérêts du texte comme axe de lecture, et de grouper les remarques sous cet axe. Cela permet de faire un travail synthétique. La lecture méthodique (2/2) – L'Ecole des Lettres. D'autre part, il ne faut pas séparer analyse et interprétation, comme sur cette fiche méthodologique: quand on relève une information, une observation dans le texte, on l'explique (analyse), on justifie son emploi ou on l'interprète (commentaire) avant de passer à l'observation suivante.
Etude détaillée 1-Compréhension: -D'après la première réplique du père, qui pousse la mère à être triste? -Les élèves sont invités la dernière réplique de cet extrait puis à décrire l'état du narrateur. I-Les maudits Bracelets: -Relevez les mots et expressions qui montrent que la mère a beaucoup pleuré. -Dégagez du texte des phrases négatives. Que désignent-elles? Le refus de porter les bijoux. Fiche de lecture : la ficelle - 33824. Dans la réplique de la mère, relevez un verbe qui exprime un sentiment. Le verbe « sentir » Que pensez-vous du personnage de la mère? -Relève dans les répliques des personnages tout les indices de l'énonciation. La maman refuse de porter les bracelets car, selon elle, ils portent malheur à la famille. L'extrait montre, la première fois, le premier désaccord entre les deux époux. Cette partie est dominée par le discours, ce qui permet de souligner les indices d'énonciation: le « je », le « tu » les temps du discours: le présent, l'impératif, la passé composé, etc. les adjectifs possessifs: ma, ta, ton, ….