L'animateur·rice facilite l'expression En proposant des projets et en accompagnant ceux des enfants et des jeunes pour les faire aboutir, En favorisant la création et la découverte, notamment par le jeu, En proposant des modes d'intervention différents et variés en fonction de son public, C'est aussi une personne ressource dotée de compétences techniques. L'animateur·rice est une personne responsable Qui veille en permanence à garantir la sécurité physique, morale et affective de tou·tes, Qui est structurante: donne des limites et définit un cadre dans lequel chacun·e évolue en sécurité, Qui est respectueuse des idées des autres; a elle-même des convictions, les exprime, sait les défendre, Qui fait confiance aux enfants. Notre guide complet et pratique, L'Essentiel de l'Animateur, est remis à l'ensemble de nos stagiaires Bafa. Cet incontournable de 100 pages aborde toutes les fonctions de l'animateur·rice et propose de nombreuses fiches techniques! Une ressource à conserver précieusement et à emporter avec soi partout!
e sanitaire (AS) a toujours à sa disposition un exemplaire des fiches sanitaires de liaison des participants. Cette fiche permet de recueillir les renseignements médicaux qui pourront être utiles pendant le séjour de l'enfant. En savoir plus sur le contenu de la trousse de secours. 💡 Requis: la présence d'un Assistant Sanitaire (AS) est obligatoire en séjour de vacances, doit être titulaire du PSC1 (Premiers Secours Civiques de niveau 1) ou d'un titre ou diplôme équivalent. Si n'est pas titulaire du BAFA (Brevet d'Aptitude aux Fonctions d'Animateur) ou d'un titre équivalent, comptera parmi les 20% de non diplômé de l'équipe d'encadrement. Dans certains cas, c'est le directeur / la directrice ême qui assurera la fonction. Pendant le séjour, l'Assistant Sanitaire (AS) doit tenir à jour deux documents: Le registre d'infirmerie Chaque soin apporté à un enfant doit être consigné dans un registre ( article R. 227-9 du CASF). Ce dernier doit être situé à proximité de l' armoire à pharmacie.
Définir les objectifs Définir un ou des objectifs permet de canaliser l'énergie du groupe et de choisir des outils adéquats. Par exemple: si l'objectif est de susciter la curiosité pour un texte, l'animateur choisit une méthode adaptée à cet objectif, comme Trou de mémoire ou Imaginer la suite, etc. Trouver des ressources L'animateur doit savoir où et comment trouver les connaissances bibliques et théologiques nécessaires à la compréhension du texte choisi (personnes ressources, livres, revues, sites internet, etc. ). Distance et relecture L'animateur doit garder une certaine distance par rapport au groupe pour être en mesure de l'observer selon les axes suivants: la circulation de la parole le rapport à la tâche à accomplir (est-on bien dans le texte ou le thème? ) l'atmosphère (elle peut être terne, joyeuse, bruyante, etc. ) son attitude en tant qu'animateur (est-il trop ou pas assez directif? ) Après la séance, l'animateur, seul ou avec le groupe, prend le temps de relire l'expérience pour: évaluer le déroulement de la séance, les comportements (et non les personnes) si les objectifs définis n'ont pas été atteints, se demander pourquoi prendre en compte ce que l'animateur et le groupe ont ressenti Pour mener à bien cette relecture, des fiches d'évaluation sont disponibles.