Une intégration sensorielle adaptée permet d'établir une réponse adaptée. Ces troubles peuvent perturber les activités quotidiennes des enfants et des adolescents. Ils peuvent être associés ou non à un trouble spécifique des apprentissages, trouble de la coordination, un trouble spécifique de l'attention, un trouble du spectre autistique … Leur dépistage précoce permet une intervention plus efficace. Comment? Pour illustrer, voici une vidéo d'Anna Jean Ayres en séance avec différents enfants. L'approche neurosensorielle | imemartinique. Le suivi d'un enfant présentant des troubles d'intégration sensorielle débute par une évaluation. L'évaluation: Le bilan doit respecter la globalité de l'enfant. Il consistera aussi bien à la recherche des dysfonctionnements des processus sensoriels lors des activités quotidiennes (repas, habillage, toilette, relation aux autres, apprentissages …) qu'à l'évaluation du développement moteur de l'enfant. L'évaluation porte sur les réponses motrices et comportementales de l'enfant, sa réactivité face aux divers stimuli (modalité, intensité, durée).
Qu'est-ce que l'intégration sensorielle? Les théories sur l' intégration sensorielle ont été développées à la fin des années 1960 aux États-Unis par Anna Jean Ayres, une ergothérapeute et Docteure en psychologie puis par ses successeurs. Selon Anna Jean Ayres, avant d'apprendre à lire, écrire et à calculer, nous devons donner une signification à ce que nous voyons et entendons. Approche d'intégration sensorielle selon A.J. AYRES, Ergothérapeute - Module 1 / 3 : Fondements. Nous devons être capables de planifier nos mouvements et d'organiser notre comportement. Cette capacité dépend de l'efficacité avec laquelle notre système nerveux organise les messages que nos sens lui transmettent. L'intégration sensorielle est la capacité chez l'enfant de sentir, de comprendre et d'organiser les informations sensorielles provenant de son corps et de son environnement. Ces informations sont transmises par les systèmes sensoriels tels que la vision, le toucher, l'odorat, le goût, l'audition ainsi que les systèmes vestibulaires et proprioceptifs. Une bonne intégration et organisation des informations sensorielles sont nécessaires pour qu'un enfant se développe harmonieusement.
Dans un domaine de recherche actif, les connaissances ne restent pas immobiles et, en fait, l'identification des EBP devrait être dynamique, reflétant la croissance des connaissances au fil du temps (Biglan et Ogden 2019). Jean ayres intégration sensorielle y. " Dans leur article, ils affirment clairement l'importance de définir clairement ce qu'est et n'est pas la thérapie d'intégration sensorielle; aider à clarifier et à délimiter la pratique clinique rapportée dans leur article, à partir d'autres approches connexes basées sur la théorie d'Ayres. "Il est important de noter que l'intégration sensorielle fait explicitement référence au modèle d'intégration sensorielle classique développé par Jean Ayres (2005) et non à une variété d'interventions qui traitent des problèmes sensoriels mais qui se sont avérées non prises en charge (Case-Smith et al. 2015; Watling et Hauer 2015). La revue a exploré les résultats de la thérapie au fil du temps, reflétant l'accent mis sur une participation significative à la vie quotidienne, ce qui est au cœur des principes sous-jacents de l'intégration sensorielle d'Ayres.
Il a intégré plusieurs équipes médicales, notamment celle de Kremlin-Bicêtre, dédiée aux troubles des apprentissages. Il est Président de la Société Antillo-Guyanaise de pédiatrie. Tarif 1 060 € HT par personne (repas non inclus)
En 2012, elle crée l'Atelier Savoir et Créativité, premier pôle de l'IMEM afin de mettre au service de tous les enfants, un Espace Ludo Educatif. Madame Marie-Julie MAVINGA est psychomotricienne diplômée d'Etat, depuis plus de dix ans. Elle a rejoint l'Institut de Médiation Educative de la Martinique (l'I. M. E. Jean ayres intégration sensorielle quebec. ) en 2018. Depuis le début de sa carrière, Madame MAVINGA a accompagné de nombreux jeunes présentant des troubles du neuro-développement en Martinique, que ce soit au sein de structures qu'en cabinet libéral. Après plusieurs formations autour de l'intégration sensorielle, Madame MAVINGA est convaincue de l'intérêt de ces théories auprès de tous les jeunes rencontrés et en applique les concepts à l'IMEM, lors des ateliers, mais également en diffusant l'information auprès de parents et d'autres professionnels de l'enfance et de l'adolescence. Monsieur Henri BATAILLE, est Neuropédiatre, Praticien hospitalier, fort d'une expérience de plus de trente ans, il a apporté sa contribution à plusieurs équipes hospitalières dont le CHU et CAMSP de la Martinique, le CHRU de Pointe-à-Pitre ou encore le CH de Sant-Laurent du Maroni.
Elle est diplômée de l'Université McGill et a obtenu une 'Certification' afin d'administrer le Sensory Integration and Praxis Test aux USA où elle a exercé pendant 5 ans. Madame Pascale BROCHU est une conférencière et une formatrice reconnue au Canada et en Europe: elle participe régulièrement à des programmes de recherche reliés aux approches sensorielles et a développé une expertise dans ce domaine. Madame Ruth DARCY est formatrice en éducation spécialisée et Directrice de l'Institut de Médiation Educative de la Martinique (IMEM). Après un cycle de formation à Montréal (Clinique De la maison à l'école de Longueuil, Hôpital Rivière des Prairie de Montréal, Ecole Spécialisée John-F. Intégration sensorielle. -Kennedy à Beaconsfield) Elle devient Formatrice en éducation spécialisée et continue à oeuvrer au sein d'équipes pluri professionnelles intervenant dans l'évaluation et le suivi psycho-éducatif d'enfants et d'adolescents présentant différents troubles (TDAH, TSA, comportement... ). Dès 2006, elle intègre l'Approche Neuro sensorielle dans sa pratique professionnelle.